待打薄的考題

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此次囧考題事件，在當週隱隱然成為老師們私下打趣的笑柄，但也幸好如此，在絞盡腦汁的出題過程中，人生不致太過苦悶，也算是功德一件吧──如果搞笑可以作功德的話，我就繼續搞笑下去好了。

感恩節記遺

今年特別有趣。因為一大早，可愛（但記不得生詞）的大爺小男生就興沖沖地問我：「老師，妳Verb.什麼菜？」（因發音不清楚，無法確定是弄、用、做或有）真是晴天霹靂，往年學生毫不關心這一點，因為我──和他們──都是看起來一臉都不像親手煮食之人。

我有點心虛而避重就輕地回答：「我準備了蔥油餅。」（借力使力，以「準備」取代「做」）

「那是什麼？」簡單解釋了一番，自以為可以交差了。「哦！妳自己做的嗎？」老實說，聽到這句雖說該回答的還是要回答，但我仍不忘先在心裡噗哧一聲，「嗟，老娘自己做蔥油餅？天要長角了。」

沒想到，大爺一聽說我是買的，反應之激烈猶如世界末日。「什麼！我以為每一位老師都會做菜！感恩節的傳統就是要吃自己做的菜啊！」

（靠，我沒聽錯吧，那是第一課的生詞『傳統』嗎？外面天氣晴朗，毫無天降紅雨的徵兆啊！我雖然很尷尬，但肚子裡的笑蟲也快爆走了。）

大爺還繼續大發議論：「我剛剛問春老師（事實上是合班課的「陳」老師），我以為她會做，因為她有家庭了，可是她也沒做，只買飲料，但是也還沒買。God~~，為什麼妳們老師都沒自己做菜？」

（靠，那是第二課的『家庭』嗎？除了第一週上課時猛練聽過外，第二週起就再也沒聽過這個詞了，沒想到在第九週出現了！）

大爺一邊不斷穿插著對上帝的呼喊，一邊馬不停蹄地追問為什麼為什麼老師都沒自己做菜。當時我真想拿曾經聽過柴老師的答案來應對，「不是我親手做的，那也是我親手買的啊！」但蔥油餅不是我親手買的，而是孫老師趁著空堂去「此燈亮有餅」跟外省阿伯買的，於是只好再一次硬著頭皮承認：「我不會做菜啊！」

「什麼!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!」

大爺不可置信地看著我，然後開始發表長篇大論，以下特節錄印象所及大爺如雷貫耳的名言錦句（依慣例，標上雙引號者為生詞）：

「做菜沒有那麼難，為什麼很多人都覺得做菜很『困難』呢？我小的時候，我媽媽就『訓練』我做菜，然後我就『繼續不斷』地練習，現在我會做很多菜。中國菜是最難做的，我很生氣，為什麼我媽都不告訴我要放多少鹽多少糖，都沒有『一定的』『標準』，她說我『習慣』了就知道要放多少。我大學的時候，也沒有很多可以做菜的『工具』，可是我還是做，每個禮拜都做。做菜沒有那麼難，好不好？」

接著，大爺似乎扮演起心理醫生的角色，想好好地探究為什麼老師們都不做菜，眼前的這一個為什麼尤其說不會。

「妳喜歡吃好吃的東西嗎？」「喜歡啊。」「如果妳喜歡吃好吃的東西，那妳一定會做菜。」「何以見得？」「因為我喜歡吃好吃的東西，可是常常外面做的東西不好吃，『不如』我自己做的比較好吃，我喜歡自己做的菜。我是一個最好的『例子』。」

在大爺的教訓下，我別無它法，只能唯唯諾諾地點頭稱是（或懺悔）。大概表情不夠誠懇，大爺又再問了一次：「『難道』不是這樣子嗎？」我只好又再硬起頭皮尷尬而小聲地說道：「大概我對好吃的標準比你對好吃的標準低得多。」

「什麼？」句子太複雜，大爺一時沒聽懂。我比了比手勢，「我覺得好吃的標準在這裡（低），你的標準在這裡（高），所以我覺得要做到讓別人覺得好吃的程度很困難。」

大爺恍然大悟，並補上一劍，「那裡（指了指我的標準）太低了，妳要『提高』到這裡（取了高低標的中間值）才可以。」同時，在我老眼惺忪中隱約看見大爺的恍然大悟神情中摻雜了些許的「體諒」！（因為這一劍，於是小鬼頭瞬間成為大爺）

因為體諒因為同情，於是大爺開始教我簡單的料理──「涼拌黃瓜」，並且很嚴格地確認我真的將他口述的調味品（糖、鹽什麼的）比重及作法逐句抄下（當時我曾經不服氣地這樣想：「靠，我亂寫一通你看得懂嗎？」但我是良善百姓，總之是言聽計從）。再加上晚上與老師們的聚餐，林老師傳授的「絲瓜炒蕃茄」與吳老師的「紅酒浸洋蔥」，感謝天，明年我有三道菜可以上桌了。

生詞還沒練完呢！在講述涼拌黃瓜之作法時，大爺順帶抱怨了一下「黃瓜要切很『麻煩』，我最不喜歡切。」我趕緊扳回一城：「我喜歡切，我切得既快又好。」大爺想了一下「既...又...」的句型，終於予以肯定，「那妳很厲害，妳可以做菜。」我趕緊趁勝追擊：「我也喜歡洗碗，我們家的碗都是我負責洗的。」

大爺避之唯恐不及似地忙言道：「哦，NONONO，洗碗是最『枯燥無味』的工作了。」

第三回過感恩節，我可是在充滿感恩的心情中渡過，感謝老天爺，我「會」做菜了──某種程度上的。